如何进一步缩小校际差距，实现义务教育由基本均衡到优质均衡，满足人民群众对优质教育资源的期待？近年来，临泽县深入实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字化转型和智能化升级，不断夯实智慧教育基础条件，丰富数字教育资源和服务供给，有力助推了全县教育高质量发展。

教育教学“智慧化”是消除城乡差距的有效途径之一。临泽县聚焦教育基础环境建设，实施县域教育专网和全光校园网建设工程、中小学数字终端迭代更新工程，建成万兆到校、千兆到班教育城域网及校园网，更新86寸智慧黑板或智能交互一体机等“班班通”教学终端480多台，配备教师云办公等备课终端620多台，新建学生云桌面等云计算机教室15个600台，配备智慧班牌、智能晨检、智慧就餐等管理终端220多台，全面完成义务教育学校信息化基础环境的转型升级，有效缩小了城乡教育资源差距，推进了城乡教育一体化发展。

同时，结合县域实际提出“三个课堂”六种教学应用模式，全面推进“三个课堂”教学应用，组建4个城乡小学教育发展共同体，制定联盟教研计划和互动教学课表，建立共同体内教师跨校结对帮扶机制，开展城乡互动课堂教学和跨校协同教研活动，助力薄弱学校教学质量和薄弱教师专业能力共同提升。2021年，区域案例《“三个课堂”助推城乡教育均衡一体化发展》分别入选国家教育资源公共服务体系联盟“三个课堂”应用创新案例和中央电化教育馆“在线教育创新应用”典型案例。

“农场小学丁紫轩同学用方程求解的思路很独特，加一颗星，滨河小学的同学做得也不错，加一颗星。”在新华农场小学，学生们看着屏幕上滨河小学教师刘一超同步讲授数学课，现场助教教师李娟在一旁维持上课秩序，并与主教配合默契地开展教学。不同的学校，不同的教室，相同的教师，相同的学习内容，一个课堂，两块大屏，通过信息化手段实现课堂教学城乡异地同步直播。“校连校”的“专递课堂”实现了优质教育资源共享，促进了城乡教育公平和均衡发展。

信息技术的全面应用，切实让全县师生尝到了“信息化教育”的“甜头”。中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，更是让不少老师感叹：“以前‘关起门来上课’的时代已经过去了，如今，教育信息化让我们的视野更开阔，也让教学工作的开展更高效、更优质。”

利用互动教学中心电子备课系统开展教研活动，应用仿真实验教学、数字书法教学等学科专用教学软件，全面推广使用“智学网”智能阅卷系统……现如今，一幕幕便捷、高效的信息化应用场景，已经成为临泽县教育教学常态。全面打造“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧学习环境，临泽县将不断完善教育资源公共服务平台建设，提升数字教育资源服务供给能力，支持学校和师生开展信息化教学应用。同时，引导广大教师积极参与建设适合智慧教学应用场景的数字教育资源，加强“名师课堂”“名校网络课堂”建设与应用，支持优质数字教育资源向农村薄弱学校精准推送，强化智慧课堂平台建设，充分利用信息化手段推进学校教学方式、育人方式和评价方式改革，实现教育教学高质量发展。（李伟丽　张自玮）

编辑：丁文娟

责编：魏红光

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